INTERNET E EDUCAÇÃO

UM POUCO DE HISTORIA.......................................

SURGIMENTO DA INTERNET
A Internet surgiu nos anos 60, na época da Guerra Fria, nos Estados Unidos. O Departamento de Defesa americano pretendia criar uma rede de comunicação de computadores em pontos estratégicos,a intenção era descentralizar informações valiosas de forma que não fossem destruídas. Assim, a ARPA (Advanced Research Projects Agency), uma das subdivisões do Departamento, criou uma rede conhecida por ARPANET, a partir de 1982, o uso da Arpanet tornou-se maior no âmbito acadêmico. Desde então, começou a ser utilizado o nome internet, por quase duas décadas, apenas os meios acadêmico e científico tiveram acesso à rede, em 1987, pela primeira vez foi liberado seu uso comercial nos EUA. No mesmo ano, o Laboratório Europeu de Física de Partículas (Cern) inventou a World Wide Web, que começou a ser utilizada para colocar informações ao alcance de qualquer usuário da internet, nesta mesma época Tim Bernes-Lee, desenvolveu um navegador ou browser para acesso a World Wide Web, desde então, a difusão da rede foi enorme. No Brasil, a Internet surgiu no final da década de 80, quando as Universidades brasileiras começam a compartilhar algumas informações com os Estados Unidos. Entretanto, foi a partir de 1989,quando fundou-se a Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RPN), que o projeto de divulgação e acesso ganha força, uma vez que o intuito principal era difundir a tecnologia da Internet pelo Brasil e facilitar a troca de informações e pesquisas. Em 1997, criouse as "redes locais de conexão" expandindo, dessa forma, o acesso a todo território nacional.

INTERNET E EDUCAÇÃO..............................................
A internet se faz, sem dúvida cada vez, mais presente em todos os aspectos da vida cotidiana e na educação não seria diferente nota-se que ela tem sido usada de diversas maneiras e em diferentes níveis de intensidade, em todas as modalidades de ensino, desde o ensino básico até cursos superiores, por professores e alunos, o que reflete diretamente na qualidade de ensino, há muitas possibilidades de uso para a internet.Segundo Baptista (BAPTISTA, 2007) “A introdução da Internet na educação não pode ser apenas considerada como uma mudança tecnológica, e sim como uma mudança do modo de aprender, mudança da forma de interação entre quem aprende e quem ensina e uma mudança do modo como se reflete sobre a natureza do conhecimento”. Sendo de grande importância se vista como ferramenta educacional, passando a ser facilitadora da aprendizagem e também mediadora abrindo possibilidade para o educando construir seu próprio conhecimento.Alguns das principais vantagens do uso pedagógico da internet são: Acessibilidade a fonte inesgotáveis de informação para a realização de pesquisa; Desenvolvimento da autonomia do aluno; Estímulo para a pesquisa de temas previamente definidos ou pesquisa de assuntos relacionados ao interesse do aluno; Formenta a troca de experiência entre aluno/aluno, professor/professor e professor/aluno. Apesar das vantagens trazidas pelo uso da internet a escola deve estar preparada para lidar com certos aspectos negativos da internet tais como: Muitas informações sem fidelidade; Lentidão de acesso, quando o acesso á rede é de baixa qualidade; Facilidade de dispersão, muitos alunos perdem-se no emaranhado de possibilidades de navegação e não procuram o que deveriam; Resistência a mudança alguns professores e alunos resistem a modificações na forma de ensinar e aprender. Os problemas ligados ao uso da internet na educação não devem se transformar em desestímulo para os profissionais, sua inserção na educação, não pode ser somente uma modificação tecnológica, mas sim algo que modifique a forma de aprender, desse modo, cabe ao professor orientar seus alunos no sentido de que é preciso filtrar as informações e verificar quem está escrevendo, a que instituição está vinculado e a partir de que visão de mundo faz isso. O professor, enquanto orientador na utilização da internet, deve estar atento a seguinte armadilha da internet: utilizar a internet como meio de entretenimento e livre navegação pode se tornar mais sedutor do que o trabalho de interpretação e concentração exigido pela pesquisa,assim é papel do professor evitar que os alunos sejam dispersos enquanto realizam suas pesquisas. Trata-se de um dilema complicado de ser resolvido na prática, uma vez que alguns alunos atravessam uma fase de deslumbramento com a tecnologia, em que encontram-se curiosos e dificilmente conseguem organizar-se a fim de se concentrar em um só site ou tema de cada vez.Para a educação a internet pode ser a mais completa, abrangente e complexa ferramenta de aprendizado do mundo.
REFERÊNCIAS........................................................................
BAPTISTA, Michele Marques. Internet: auxílio à educação.
BIBLOS, v. 16, p. 37-44, 2007.
CARDOSO, Rosimeri Hertzog. A internet e a educação: uma nova estratégia de aprendizagem. 2010. http://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/como-surgiu-ainternet.htm https://www.todamateria.com.br/historia-dainternet/ http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u34809.shtml https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/internete-educacao/3489 http://www.infoescola.com/pedagogia/internet-na-educacao/

INTERNET E EDUCAÇÃO

UMA VISÃO GLOBAL SOBRE OS BENEFÍCIOS DESSA FERRAMENTA PARA O PROCESSO EDUCATIVO NA ESCOLA E NA SOCIEDADE MODERNA.

            De vaga lembranças para os mais velhos do sistema de comunicação rápida que as empresa dos Correios e telégrafos, usava para tentar levar uma notícia com maior rapidez para garantir uma boa ou má notícia para quem morava em comunidades longínquas, e que era motivo de alegria, receber um telegrama de um parente ou notícia nem tanto agradável, mas que tornava a pessoa importante ao receber tal envelope que continha um texto cifrado e que muitos conheciam sua tradução.                                    Importante também era a missão do telegrafista que usando um código ultramoderno para a tecnologia da época, tomava toda sua atenção para saber decifrar os bit’s. Mas, a população mundial crescia de maneira rápida e os modelos de comunicação não acompanhava uma demanda que satisfizesse em grau de qualidade e satisfação. Tudo tinha que ser mais rápido e dinâmico, mas faltava algo que servisse para todas as finalidades.                                                                                                   Os Governos mundiais e os diversos conflitos para atender a população que crescia e necessitava de garantias para poder produzir, vender e consumir produtos básicos e com isso ter a certeza que os conflitos mundiais de território não provocaria prejuízos numa sociedade de consumo, em busca de laços de afinidade numa aldeia globalizada que produzia cultura e ao mesmo tempo leva e traz informações importantes sobre mercado consumidor e novas oportunidades.                                                                  Com o advento das máquinas de computação, seria um pulo para alguém agregar valor ao computador que já chegava aos lares em máquinas cada vez mais portáteis.A interne t que foi concebida para ser um sistema de comunicação ultra secreta em países aliados e seus generais para facilitar decisões e estratégias militares.

À medida que os computadores pessoais foram diminuindo de tamanho e de preço, tornando-se acessível financeiramente à população, estava já, a meio caminho alguém facilitar ainda mais o uso dessa tecnologia em comunicação de massa, que aproximasse cada vez mais as pessoas e que as distâncias não seriam mais dificuldade para as comunidades mais distantes.                                                                                               O Computador necessitava de programas para facilitar sua operacionalização, além de ser somente uma calculadora moderna que fazia cálculos com rapidez e armazenava arquivos que ficavam guardados, não era possível enviar esses arquivos para outras pessoas.                                                                                                                     Alguém deve lembrar dos disquetes, discos de memória que armazenava os arquivos e poderiam chegar às mãos de outras pessoas. Ou, ser enviados por e-mail para amigos e empresas, tais arquivos que já começava a se expandir e mostrar que a internet detinha recursos inesgotáveis.          

            Em seguida, numa escala rápida, aonde muitos produtos começam a ser produzidos e ficavam obsoletos, como o CD de gravação de arquivos, depois os pen drives, que podiam armazenar um número maior de arquivos e podiam transportar para seu lugar de trabalho.                                                                                                                   Mas, com o estudo de pesquisadores que vislumbraram novas possibilidades para o uso da internet de maneira globalizada, tornaram os computadores cada vez menores e mais potentes, pois não necessitava de tantos componentes, já que na internet, o usuário consegue receber arquivos, vídeos, músicas, documentos em tempo real e depois apagar.                                                                                                                      As instituições militares foram as pioneiras e até o momento necessitam cada vez da internet e seus programas militares de defesas e de estratégias de ataque em defesa do seu território. Também as instituições financeiras com seus mercados de capital e em seguida, quem mais se beneficiou dessa capital social da internet foi a escola.                                                                                                                                  Que se reconheça “a escola”, aos países que elegeram a educação como prioridade nas políticas públicas de qualidade na educação tendo o foco na transformação de pessoas que teriam uma educação e melhor qualidade e formaria os futuros líderes e empresários que dariam a continuidade desses países que continuariam no topo da dominação cultural e das pesquisas para a melhoria de uma sociedade melhor.                                                                                                                                 Às pressões pelo uso dessa tecnologia que já chegava aos lares das crianças, pois, os pedidos pelos brinquedos dos filhos, mudavam de perfil. Mudava uma sociedade ou foram os brinquedos que mudaram as pessoas?                                              Toda criança, mesmo as de menor poder aquisitivo, já detém um equipamento que se utiliza da internet, ou para interação social, ou para joguinhos e para melhorar a cognição que deixava determinados professores, em déficit de conhecimento ou tentava se equiparar em manuseio dessas tecnologias, ou poderiam passar por ridículo, quando uma criança, consegue ensinar ao seu professor como se manipula um smartphone.            Daí vem uma indagação: seria para não humilhar o professor, que as direções escolares, proibiram que as crianças levasses seus smartphones, para não humilhar os mestre em educação que talvez, muitos, ainda não detenham uma conta de e-mail.                      Mas, o raciocínio lógico reconhece que o aparelho telefônico toma à atenção da criança, mesmo nos intervalos de aula.

            Então, alguns pesquisadores em educação perceberam que o uso da ferramenta digital em todas as nuances, como recurso didático seria muito bem vindo em sala de aula.                                                                                                                                         Para tanto, teria que capacitar os educadores que nunca presenciaram essas disciplinas em suas carreiras acadêmicas, e que muitos próximos da aposentadoria, teriam que voltar a estudar sobre tecnologias para, substituir, ou melhorar o uso do conteúdo didático em sala de aula.                                                                                         Como diz o ditado, “dito e feito”! A internet chegou como vanguarda de auxílio ao professor em sala de aula e tendo nos alunos como os maiores entusiastas para esse equipamento que muitos já dominam com maestria em seus lares.                                              A Internet, consegue transportar o aluno para algo bem próxima da realidade virtual, é dinâmico, é multi colorido que atrai à concentração da criança, consegue substituir o livro didático por determinado período, pois o conhecimento é algo que se fixa na memória de longo prazo, quando o aluno, interage com o conteúdo. Quando o objeto da aprendizagem, seja em qual for a disciplina, se a criança entende de onde, para onde, e de onde surgia determinada ideia para chegar ao entendimento do aluno.                        A comunicação entre o professor e o aluno, facilitou sua metodologia, pois a concentração é maior e busca entre os alunos, quem é o mais “antenado”. Essa competição é salutar e tende a melhorar a qualidade da educação.                                           Nesses tempos de bits e bytes, temos que mudar a célebre frase de Monteiro Lobato: “Um país se faz com homens e livros”. Que já poderíamos pensar que um país se faz com investimento em tecnologias e capacitação em educadores.  Sem esquecer que demais recursos também são importantes, como estrutura física das escolas, melhores salários e programa de alimentação escolar.                                                            Os índices educacionais avançaram, muitas crianças conseguem ampliar seus conhecimentos em seus lares e outros valores sociais começam a preocupar, pois essa fase da infância não está interagindo com o seu grupo escolar, com o brincar e jogar, atividades que estão se perdendo num curto espaço de tempo.

A natureza também agradece à evolução da internet, em todos os campos do conhecimento pois a redução do uso do papel, vai conservar a produção de celulose que não se renovava no mesmo ritmo que os milhões de papeis, trabalhos escolares e rascunhos, se perdiam após alguns rabiscos e além de prejudicar a natureza produz lixo que polui cada vez mais o meio ambiente.                                                                                  Sempre descrevendo as possibilidades infinitas do uso da internet principalmente no ambiente educativo, podemos escrever em poucas linhas uma das características que a internet, principalmente nos primeiros anos da educação, e nos anos escolares, será, a extinção, aos poucos do uso da caneta, ou lápis (já quase extinto). Os cadernos de caligrafia era item obrigatório na lista de material escolar e era cobrado como disciplina obrigatória e tarefa de casa para os pais poderem acompanhar seu desempenho e coordenação motora fina. Apesar de tudo isso, os médicos ainda detém os hieróglifos difícil de entendimento.                                                                       Com o advento do teclado, e a internet, os trabalhos escolares e as monografias de término de cursos acadêmicos, serão os vilão para que se torne objeto de colecionador o papel, a caneta esferográfica e o lápis número 2.                                      Sempre lembrando que os benefícios para essa geração de nerd e pessoas que constroem o próprio conhecimento, já coloca a escola, como item de questionamento como única instituição capaz de ensinar os filhos de famílias que abdicam de que um dos genitores, faça a função da escola, no lar.

Não sendo mais necessário a família se deslocar, para deixar a criança na escola, depois no mesmo trajeto, para buscar, despesas com planilhas de mensalidades que são absurdas e pela insegurança e falta de valores que se perderam como item de educação que a família passa a assumir como sendo função dos guardiões de um padrão de educação e a escola, ficou na restrita função e ensinar os conteúdos programáticos para a realização profissional do aluno.

A escola soube se adaptar muito rápido a todo esse processo, as famílias ainda estão tentando entender todo essa evolução, pois não vivenciaram essas tecnologias. Mas, a criança, o aluno, já sabe que sem a internet, não é mais possível viver. A escola agradece ao advento da internet e todas as possibilidades que ainda estarão por vir.  

 Referências Bibliográficas

MORAN, José Manuel. Como utilizar a Internet na Educação. Revista

Ciência da Informação. v. 26, n.2. p.146 -153. 1997.

Software Geogebra

Software Educacional Geogebra

Atividades para o Spaece Ensino Médio

Orientações sobre as novas propostas do Ensino Médio.

Reforma do Ensino Médio - Opinião de um Professor

Simulado para o SPAECE.

Simulado para o SPAECE.


D13 ––––––––– QUESTÃO 01 ––––––––––
Um copo cilíndrico, com 4 cm de raio e 12 cm de altura, está com água até a altura de 8 cm. Foram então colocadas em seu interior n bolas de gude, e o nível da água atingiu a boca do copo, sem derramamento.
Qual é o volume, em cm3, de todas as n bolas de gude juntas?
(A) 32π
(B) 48π
(C) 64π
(D) 80π
(E) 96π


D33 ––––––––– QUESTÃO 02 ––––––––––
Em uma escola, há 400 estudantes do sexo masculino e 800 do sexo feminino. Escolhendo-se ao acaso um estudante dessa escola, qual a probabilidade de ele ser do sexo feminino?
(A) 1/4 (B) 1/3 (C) 2/5 (D) 2/3 (E) 1/2

D1 ––––––––– QUESTÃO 03 ––––––––––
Uma lata de leite em pó, em forma de um cilindro reto, possui 8 cm de altura com 3 cm de raio na base. Uma outra lata de leite, de mesma altura e cujo raio é o dobro da primeira lata, possui um volume:
(A) duas vezes maior.
(B) três vezes maior.
(C) quatro vezes maior.
(D) sete vezes maior.
(E) oito vezes maior.


D2 ––––––––– QUESTÃO 04 ––––––––––
Duas pessoas, partindo de um mesmo local, caminham em direções ortogonais. Uma pessoa caminhou 12 metros para o sul, a outra, 5 metros para o leste. Qual a distância que separa essas duas pessoas?
(A) 7m
(B) 13m
(C) 17m
(D) 60m
(E) 119m


D32 ––––––––– QUESTÃO 05 ––––––––––
Um pintor dispõe de 6 cores diferentes de tinta para pintar uma casa e precisa escolher uma cor para o interior e outra diferente para o exterior, sem fazer nenhuma mistura de tintas. De quantas maneiras diferentes essa casa pode ser pintada usando-se apenas as 6 cores de tinta que ele possui?
(A) 6
(B) 15
(C) 20
(D) 30
(E) 60


D22 ––––––––– QUESTÃO 06 ––––––––––
O termo que ocupa a posição n em uma progressão aritmética (PA) de razão r é dado pela fórmula . Com o auxílio dessa informação, assinale a alternativa que apresenta o décimo quarto termo de uma PA de razão 3, cujo primeiro termo é igual a 20.
(A) 39
(B) 42
(C) 59
(D) 62
(E) 70





D4 ––––––––– QUESTÃO 07 ––––––––––
Ao passar sua mão direita por todos os vértices e arestas de um poliedro, somente uma vez, um deficiente visual percebe que passou por 8 vértices e 12 arestas. Conclui-se que o número de faces desse poliedro é igual a:
(A) 20
(B) 12
(C) 8
(D) 6
(E) 4




D18 ––––––––– QUESTÃO 08 ––––––––––
Para alugar um carro, uma locadora cobra uma taxa básica fixa acrescida de uma taxa que varia de acordo com o número de quilômetros rodados. A tabela abaixo mostra o custo (C) do aluguel, em reais, em função do número de quilômetros rodados (q).


Entre as equações abaixo, a que melhor representa esse custo é:
(A) C = 5q + 5
(B) C = 4q + 15
(C) C = q + 45
(D) C= q/2
(E) C= q/10



D26 ––––––––– QUESTÃO 10 ––––––––––
Decompondo o polinômio P(x) = 5x² + 5x – 30 em fatores do 1º grau, obtém-se:
(A) 5(x – 5) (x – 3)
(B) 5(x – 2) (x + 3)
(C) 5(x + 2) (x – 3)
(D) 5(x – 2) (x – 3)
(E) 5(x + 5) (x + 3)


D14 ––––––––– QUESTÃO 11 ––––––––––
Imagine que o alojamento das equipes de vôlei masculino e feminino, nas Olimpíadas de Atenas, estão em uma mesma avenida. Como pessoas do mesmo sexo não podem ficar juntas, elas foram separados à esquerda e à direita do Centro de Apoio de Atenas (CAA), que está localizado no meio da avenida, e que está representado pelo zero. Os meninos ficam à esquerda e a localização deles é representada pelo sinal – e as meninas ficam à direita, com localização representada pelo sinal +.


Qual é a localização das equipes do Brasil de vôlei masculino e feminino, respectivamente, na avenida olímpica?
(A) 45 e 55
(B) – 45 e – 55
(C) 55 e – 45
(D) – 55 e 45
(E) 45 e –55
D23 ––––––––– QUESTÃO 12 ––––––––––
Uma pedra é largada de uma certa altura e cai em queda livre. A velocidade da pedra durante a queda pode ser expressa por , em que g = 10 m/s2 é a aceleração da gravidade e t o tempo transcorrido.
Qual é o gráfico que melhor ilustra a velocidade da pedra em função do tempo, até o momento em que ela chega no solo?

INFORMÁTICA AVANÇADA: Matemática com o Geogebra (Nível II)

Primeiro Dia: 19/07/17 das 18h às 22h
 AULA 01  Noções Básicas do Geogebra:
1. Interface gráfica,
2. Barra de menus e ferramentas,
3. Explorando os menus,
4. Outras funções.
 AULA 02  Noções Básicas de Geometria:
1. Ponto,
2. Reta,
3. Semi-reta,
4. Segmento de reta.
 AULA 03  Retas:
1. Concorrentes,
2. Paralelas,
3. Perpendiculares.
 AULA 04  Ângulos:
1. Ângulos internos,
2. Ângulos externos,
3. Opostos pelo vértice.

Segundo Dia: 20/07/17 das 18h às 22h
 AULA 05  Polígonos:
1. Regulares,
2. Irregulares,
3. Ângulos,
4. Diagonais.
 AULA 06  Classificação dos Polígonos:
1. Triláteros,
2. Quadriláteros,
3. Pentágonos,
4. Outros polígonos.
 AULA 07  Funções Polinomiais:
1. Primeiro grau,
2. Segundo grau,
3. Terceiro grau.
 AULA 08  Equações Polinomiais:
1. Primeiro grau,
2. Segundo grau,
3. Terceiro grau.

Terceiro Dia: 26/07/17 das 18h às 22h
AULA 09  Outras Funções:
1. Modulares,
2. Exponenciais,
3. Logarítmicas,
4. Transcendentais.
 AULA 10  Outras Equações:
1. Modulares,
2. Exponenciais,
3. Logarítmicas,
4. Transcendentais.
 AULA 11  Raízes Reais de Equações:
1. Polinomiais,
2. Modulares,
3. Exponenciais,
4. Logarítmicas.
 AULA 12  Estudo do Sinal das Funções:
1. Polinomiais,
2. Modulares,
3. Exponenciais,
4. Logarítmicas.

Quarto Dia: 27/07/17 das 18h às 22h
 AULA 13  Inequações:
1. Polinomiais,
2. Modulares,
3. Produto e quociente.
 AULA 14  Funções Inversas:
1. Polinomiais,
2. Exponenciais,
3. Logarítmicas.
 AULA 15  Sistemas de Equações:
1. Intersecção,
2. Sistema linear.
 AULA 16  Círculo e Circunferência:
1. Círculo,
2. Circunferência.

Quinto Dia: 03/08/17 das 18h às 22h
 AULA 17  As Cônicas:
1. Hipérbole,
2. Elipse,
3. Parábola.
 AULA 18  Revisão:
1. Polígonos,
2. Funções,
3. Equações.
 AULA 19  Avaliação I:
1. Avaliação prática.
 AULA 20  Avaliação II:
1. Autoavaliação.